sábado, 4 de agosto de 2018

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES REALIDAD U OTOPÍA

De acuerdo a (CV-UDES, 2015) los efectos de la Tecnología se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado; desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

NIVELES DE IMPACTOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Aprender SOBRE las TIC
Aprender CON las TIC 
Aprender de las TIC

De este modo, la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, ni tampoco no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar.

Por esto, la tecnología educativa es un factor de desarrollo real que permite:
Alfabetización digital
Aumento de la productividad
Innovar en la práctica docente 

Ante este panorama de uso e incorporación de las TIC, el modelo educativo debe orientarse al estudiante, y estimular su autonomía con base en la flexibilidad e interacción
Según Flores (2005) citado por 
(Bazán & Acosta, 2011), son tres los roles a asumir por parte del docente ante las TIC: diseñador y organizador de la experiencia educativa que vivirá el alumno; facilitador de la interacción; e instructor.

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN

Las redes sociales son…

Una estructura capaz de comunicar entre sí a personas o instituciones. A través de internet se pueden establecer relaciones que creen grupos o comunidades con intereses comunes.
Suponen un contacto ilimitado y a tiempo real. Esto se consigue gracias a la interactividad, uno de sus rasgos más distintivos y novedosos.  Antes de las redes sociales, las empresas y los medios no tenían prácticamente formas de poderse comunicar con su público y así conocer su opinión. Sin embargo, las redes permiten establecer un contacto mutuo entre emisor y receptor. Ahora mismo un artículo colgado en un periódico digital no se considera terminado hasta que los receptores han añadido sus reflexiones al original.
Redes como Facebook o Twitter ofrecen servicios que garantizan un contacto instantáneo. Fulanita cuelga sus fotografías sobre lo que hizo ayer por la tarde y al segundo toda su lista de amigos sabe que pasó el día en el campo. Entramos en una forma de comunicar en la que se rompen las barreras de tiempo y espacio.

¿Para qué se utilizan?

–          Comunicación e información: A través de estas páginas podemos encontrar un acceso fácil y rápido a muchísima información sin necesidad de utilizar un buscador. Esta forma de comunicación se produce además en ambos sentidos ya que el contacto es constante, cuando alguien publica un contenido los lectores responden ya sea dando su opinión o formulando preguntas. Esta nueva comunicación presenta grandes ventajas que tanto las empresas como los medios están aprovechando cada vez más.
 –          Marketing: Las redes sociales son una buena oportunidad para mostrar al resto de los usuarios la imagen de una empresa, un negocio o de una persona. Actualmente el coste de mensajes publicitarios en radio o televisión es muy elevado pero las redes son un sistema económico para promoverse con un gran alcance y mucha difusión. Es también una buena forma de mantener una relación directa y personalizada  entre una marca y su público. Sin embargo, a la hora de comunicar es importante tener claro cuáles son sus objetivos y las estrategias necesarias para realizarlos, ya que cada empresa debe adaptarse según sus propias necesidades.
 –          Entretenimiento: El viejo libro sobre la mesilla al lado de la cama se ha cambiado por un móvil conectado a Facebook o a twitter que observamos hasta que nos entra el sueño. Internet y las redes sociales se están convirtiendo en formas de pasar el rato. Su influencia llega a ser demasiada ya que podemos encontrar a personas utilizando las redes mientras ven la televisión, mientras caminan  por la calle, mientras conducen un automóvil o incluso cuando queda con otra gente en persona (el contacto cibernético amenaza as relaciones sociales tradicionales).

Cuidado

Las redes sociales pueden ser utilizadas para un uso personal y privado pero se debe tener en cuenta que todo lo que se publique quedará registrado. Por este motivo, es importante cuidar mucho los contenidos que queremos mostrar, especialmente si queremos utilizar el perfil o la cuenta de forma profesional o para una empresa. Por otra parte, una persona es definida por lo que aparece en las redes sociales que utiliza y la impresión que causemos puede depender mucho del estilo, la educación o la claridad con la que expongamos los argumentos. Por último, aunque estemos acostumbrados a la escritura abreviada de WhatsApp, intenta evitar las faltas ortográficas.

En mi opinión...

Las redes sociales hacen parte de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. De acuerdo a (Brito, 2012) están surgiendo nuevas formas de planificar y desarrollar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, de manera que se promueva la participación sincrónica y asincrónica entre los sujetos que no se encuentran físicamente en el mismo lugar, ni en las mismas coordenadas temporales. Una de las herramientas tecnológicas que favorece la interacción a distancia y asincrónica, es el Foro Electrónico o newsgroup, el cual permite la discusión entre diferentes personas, sobre un tema particular. Por esto, el impacto que tienen las redes sociales en la educaicón puede ser  positivo, si el educador promueve un uso adecuado de las redes sociales que benefice la construcción del apredizaje de los aprendices. Y esto se ve reflejado en el aumento de la atención y la motivación de los estudiantes, la facil comprensión, el creciente acceso a recursos para comentar y compartir entre el alumnado y/o el profesorado  con rápida interacción. 

SÍNTESIS DE PROYECTOS DESARROLLADOS POR RENATA

A continuación puedes observar una síntesis de proyectos que desarrolla RENATA (Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada) en las áreas de e-learning, matemáticas y física correspondientes a las categorías de educación y ciencia.






REALIDAD TECNOLÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS GAVIRIA




Te invito a conocer el caso de la I.E Nicolás Gaviria a partir de su realidad tecnológica con la cual se muestra un inventario general de herramientas tecnológicas de apoyo a las Áreas de Gestión y una descripción detallada de un ambiente de enseñanza presencial para el área de ingles con apoyo de las tecnologías educativas. 




La institución Educativa Nicolás Gaviria, es una institución de carácter oficial, ubicada en la zona urbana del municipio de Cañasgordas en el occidente del departamento de Antioquia. Su visión y misión están fundamentadas en la inclusión, la sana convivencia, el emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible mediante la formación integral a los educandos, la construcción de aprendizajes significativos, el uso adecuado de las TICs, para la educación de  líderes transformadores y generadores de progreso, y propendiendo el desarrollo de habilidades cognitivas, culturales y deportivas. Esta institución cuenta con doce (12) sedes educativas anexas, en las cuales se imparte educación Básica Primaria con las metodologías Escuela Nueva y Escuela Graduada; Básica Secundaria con las metodologías Telesecundaria y clase magistral; y, media técnica en Producción Agropecuaria para la cual se tiene convenio con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. La Institución Educativa Nicolás Gaviria tiene jornada diurna y nocturna (para el caso de la secundaria y media técnica), y trabaja con calendario A. Cuenta con un total de mil veintitrés (1.023) estudiantes, de los cuales trescientos cuarenta y cinco (345) estudiantes se encuentran en la sede principal, conocida como Sede Colegio. Además, cabe resaltar que la institución cuenta con cuarenta y seis (46) docentes de cátedra, dos (2) docentes de apoyo pedagógico y psicosocial y tres (3) directivos, entre ellos la rectora, el coordinador académico y el coordinador de convivencia. En la Sede Colegio, apoyan la enseñanza del área de tecnología e informática cuatro (4) docentes, dos en la básica primaria y dos (2) en la básica secundaria y media, de los cuales  solo una docente (de secundaria y media) tiene formación como especialista en el tema de tecnología e informática, los demás tienen formación en otras áreas del conocimiento tales como matemáticas e inglés.

De acuerdo a (Marés, 2012) las ventajas de la interactividad táctil con los contenidos de las tablets y otras herramientas tecnológicas, permite a la vez ofrecer una experiencia enriquecida y novedosa para los estudiantes, docentes, directivos y administrativos, al momento de acceder a estos contenidos escolares, educativos y pedagógicos de cualquier área de gestión.



 Tabla 1. Inventario de Herramientas Tecnológicas en la I.E Nicolás Gaviria
Área de gestión
Proceso
Herramientas tecnológicas de apoyo
Directiva
Direccionamiento estratégico y horizonte institucional
Existencia de red social (Facebook) con publicaciones de actividades institucionales
Directiva
Gestión estratégica
-Existencia de correo electrónico institucional (Gmail)
-Mecanismo de comunicación institucional mediante telefonía fija y móvil
-Formato de comunicados y papelería prediseñados en office
-Almacenamiento de archivos digitales
Directiva
Gobierno Escolar
-Implementación de Software para elecciones de personero y contralor de forma digital.
-Apoyo de equipo TIC institucional para capacitación en manejo de software de dichas elecciones.
Directiva
Cultura institucional
-Mecanismos de comunicación por redes sociales (WhatsApp)
- Uso de íconos con imágenes de símbolos institucionales  en perfiles de cuentas y grupos
Directiva
Clima escolar
-Uso de grupo institucional de WhatsApp para recordar fechas importantes: cumpleaños del personal docente y administrativo; Jornadas pedagógicas; reuniones; celebraciones importantes, entre otras.
- Uso de correo electrónico para acordar compromisos y compartir cronograma de actividades mensual.
Directiva
Relaciones con el entorno
-Uso permanente del correo electrónico institucional
- Formato de comunicados
-Agilidad en la comunicación con sector productivo y padres de familia vía telefónica, e-mail y chat
-Convenios interinstitucionales (SENA, Comité de cafeteros y COMFENALCO) para media técnica y proyectos pedagógico como Escuela y Café, iniciación deportiva e inglés.
- Inclusión de estudiantes de la institución en grupos municipales como: Red de Juventud, grupo de danza, Banda musicomarcial, coros religiosos, bandas musicales y grupos de teatro, orientados desde la casa de la cultura
Académica
Diseño pedagógico
-Unificación de criterios de planeación de clases en formato digital institucional.
-Uso de motores de búsqueda para búsqueda de información útil para el currículo
Académica

Gestión en el aula
-Cobertura de equipos de cómputos, TV y otros recursos audiovisuales (video beam, bafles, Tablet, salas digitales)
- Uso adecuado de equipos por parte de estudiantes y docentes
-Conexión a Internet

Académica
Seguimiento académico
-Existencia de planillas de notas en formato institucional digital 
-Existencia de sistema de logros de desempeño en formato digital
- Existencia de Software para elaboración de boletines por periodo 
Académica
Prácticas pedagógicas
-Uso de red social de WhatsApp para compartir evidencias de prácticas pedagógicas
Administrativa y financiera
Apoyo a la gestión académica
-Apoyo a la matrícula con manejo de plataformas virtuales como SIMAT (a nivel nacional) y PACSIS (a nivel institucional)
-Listas de estudiantes en formato digital
-Seguridad óptima para equipos
-Dotación de los siguientes artefactos Tecnológicos:
95 tabletas
85 equipos de computador portátil
4 video beam
TV digital
2 equipos de sonido
Cámara fotográfica y equipos de grabación
Una sala e software dotada con
25 equipos de computador portátil y
TV digital
-Conexión a Internet de fibra óptica de 30 gigas
-Uso de equipos e Internet en la planeación y desarrollo de clases y en la investigación de estudiantes


Administrativa y financiera
Talento humano
-Proceso de inducción con presentaciones y documentos institucionales digitales de fácil acceso
Administrativa y financiera
Apoyo y manejo contable
Sistema de contabilidad supervisado por contadora de la institución y consejo directivo
Comunidad


Accesibilidad
-Existencia de grupos de WhatsApp de acudientes administrados por algunos docentes directores de grupo
-Líneas telefónicas abiertas
Comunidad
Proyección  a la comunidad
Existencia de red social (Facebook) y cuenta de correo electrónico
Comunidad
Prevención de riesgos
Existencia de proyecto de prevención de riesgos
Comunidad
Participación y convivencia
Convocatorias a reuniones o asambleas mediante publicación por cuenta de Facebook.
Comunidad
Participación y convivencia
Convocatorias a reuniones o asambleas mediante publicación por cuenta de Facebook.

Ambiente de enseñanza del área de inglés para el grado 2° con apoyo de Tecnologías Educativas




ESTRUCTURA DE LA CLASE


GRADO/GRUPO: Segundo                                               ÁREA/ASIGNATURA: Inglés

PROFESOR: María Carolina Cardona Restrepo                TIEMPO: 3 horas

PERIODO: II                                                                       AÑO LECTIVO: 2018

OBJETIVO GENERAL: Promover el reconocimiento de expresiones familiares en ingles mediante el uso de las TIC para el fortalecimiento de habilidades comunicativas en este idioma (speaking, reading, listening and writing)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Reconocer vocabulario relacionado con partes de la casa mediante el uso de dispositivos tecnológicos que propendan el desarrollo de habilidades comunicativas lectura (Reading), escritura (wariting), escucha (listening) y discurso (speaking)

·         Identificar miembros de la familia en ingles a través de recursos virtuales que desarrollen habilidades comunicativas como: lectura (Reading), escritura (wariting), escucha (listening) y discurso (speaking)

ESTÁNDARES
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
ENFOQUES

PEDAGÓGICO

EDUCATIVO

CURRICULAR

FORMATIVO/EVALUATIVO


Humanista social




Comunicación

Lingüístico
Pragmático
Sociolingüística

Autoevaluación
Trabajo en equipo
Escucha
Habla
Lectura
Escritura

LOGROS
Escucha
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Lectura
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Escritura
Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Monólogo
Describo las partes de mi casa.
Conversación
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica y pronuncia las partes de la casa en ingles
Nombra vocabulario relacionado con los miembros de la familia en inglés.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
1.Expresa ideas sencillas
3.Intercambia información personal

COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA O ESPECIFICA DEL ÁREA
ARGUMENTATIVA O ESPECIFICA DEL ÁREA
PROPOSITIVA O ESPECIFICA DEL ÁREA
Hago asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes
Organizo las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales y el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales
Entro  en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.
CIENTÍFICAS
TECNOLÓGICAS
MATEMÁTICAS

Descubro  lo que es diferente, bien sea que se trate de otra lengua o cultura, de otras personas o de nuevas áreas de conocimiento.
Deduzco, por  contexto, si no entiendo una palabra


Examino un ejemplo concreto a partir de problemas abstractos


COMUNICATIVAS
LABORALES
CIUDADANAS
Uso  los conocimientos acerca de la lengua en diversas situaciones, tanto dentro como fuera de la vida escolar
Busco apoyo en el lenguaje gestual no se sabe cómo decir algo.
Amplío mis conocimientos sobre el mundo y exploro mis habilidades sociales y conozco los aspectos culturales propios de la lengua que se aprende.

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.



ITEMS DE EVALUACIÓN PARA LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

No

FORTALEZAS

RECOMENDACIONES

ESTRATEGIAS
1
Identifica y pronuncia las partes de la casa en ingles
Pronunciar partes de la casa en ingles

Trabajo individual
Grabar video clip señalando las partes de la casa en ingles y los miembros de la familia que habitan en ella
2
Nombra vocabulario relacionado con los miembros de la familia en inglés.

Responder preguntas relacionadas con información de la familia usando el yes o no 
Trabajo individual
Presentar un álbum de fotografías familiar 







PROGRAMACIÓN DE CLASES

FECHA
TEMA
PROPÓSITO
ACTIVIDADES
RECURSOS
Mayo
15  
1 hora

















Partes de la casa


















Reconocer las partes de la casa en ingles mediante el uso de recursos virtuales y dispositivos tecnológicos

Warm up:
Canción: House song

High Challenge:
Presentar a los estudiantes flash cards con imágenes y nombres  de las partes de la casa en inglés: roof, bedroom, bathroom, livingroom, kitchen, basement, stairs, yard, garage, balcony, door, window.

Low challenge:
Invitar a los estudiantes a resolver una sopa de letras con las partes de la casa en ingles vistas en las flash cards entre otras. 

Wrap up:
Preguntas en ingles sobre la existencia de partes de la casa usando la siguiente estructura:
There is kitchen in your house?

Homework :
Preparar videoclip usando el celular, cámara de video u otro dispositivo de grabación de imagen con ayuda de un adulto, en el cual se aprecie el estudiante mostrando sus casa y sus partes en ingles usando la estructura: This is the kitchen…. Y enviarlo al WhatsApp de la docente y/o llevarlo a clase en cualquier dispositivo para ser proyectado.
Llevar al salón de clase un álbum  familiar





Video de YouTube



Editor de presentación (Power Point) para presentar flash cards

Video Bean

Sopa de letras generada en recuso virtual Enducima



Dispositivos de grabación de imagen y sonido
Mayo
16
2 horas

Miembros de la familia

Partes de la casa


Identificar algunos miembros de la familia en ingles mediante el uso de recursos digitales

Socializar video clips sobre las partes de la casa en inglés para el fortalecimiento de la habilidad de pronunciación


Warm up:
Canción: The Finger family song
Elaborar con limpiapipas los diferentes miembros de la familia y ubicarlos en los dedos de la mano para actuar la canción.

High Challenge:
La docente presenta los miembros de su familia mediante árbol genealógico digital (ver anexo 1) y los estudiantes presentan su álbum familiar ddiciendo en ingles por ejemplo: she is my uncle,he is my dad, etc.

Low challenge:
La docente invita a los estudiantes a elaborar su propio árbol genealógico en una plantilla previamente descargada de Imágenes de Google (ver anexo 2)

Wrap up:
Presentación de videos sobre las partes de la casa identificando la pronunciación en ingles de cada una de ellas.


Video de YouTube


Video Beam

Editor de texto


Buscadores de Internet 


Anexo 1: Teacher’s Family Tree










Anexo 2: Family tree

Draw your family members. Fill in the blanks the names of each family members with correct spelling.
Name: ____________________________________________________________