sábado, 30 de agosto de 2014
LISTENING AUDIO ABOUT MULTI TROUBLE IN REAL LIFE. WHAT'S HAPPEN AROUND US?
http://www.voanews.com/media/video/2431161.html
jueves, 28 de agosto de 2014
miércoles, 27 de agosto de 2014
English Course
English course
On this course you can see different exercices about interest English topics to develp the communicative competence en English
On this course you can see different exercices about interest English topics to develp the communicative competence en English
martes, 26 de agosto de 2014
PROYECTO
Las 
en el fortalecimiento del
Por
Carolina
Cardona Restrepo
Jhon
Jairo Mena Chalá
Mauricio
Andrés Suaza
Edwin
Danilo Londoño Cortés
I.E.R
Juntas de Uramita
2014
T
PROBLEMATIZACIÓN
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo fortalecer el Inglés con el uso de las TICs?
PROBLEMA
Aprender Inglés para muchos estudiantes
es un reto, un desafío, para otros es una pasión, una diversión, pero para
otros es un problema, un complique, un desgaste, una cosa maluca e innecesaria. En la I.E.R Juntas de
Uramita, has estudiantes con estas concepciones acerca del inglés, y se
muestran apáticos a aprenderlo. Por esto es necesario hacer que el aprendizaje
del inglés se vuelva atractivo e interesante para despertar curiosidad y
motivación hacia éste, y esta motivación se consigue empleando las tecnologías
de la información y la comunicación en la aplicación de estrategias, uso de
recursos y realización de actividades enfocadas hacia el aprendizaje del
Inglés.
ANTECEDENTES
EL IDIOMA INGLES
El inglés es un idioma originario del
noroeste de Europa, que pertenece a la rama germánica de las lenguas
indoeuropeas, y que se desarrolló en Inglaterra, difundido desde su origen por
todas las Islas Británicas y en muchas de sus antiguas colonias de ultramar.
El inglés es el tercer idioma más
hablado del mundo, por detrás del chino y del castellano.
HISTORIA
DEL INGLÉS EN COLOMBIA
Mediante el proceso de conquista e
innovación, en la cual, los nativos se vieron obligados a aprender el idioma de
los conquistadores, el español, posteriormente a esto, llegó el idioma inglés,
mediante la llegada de ingleses a nuestro país, y se adoptó este por unas
cuantas personas. Y hasta la época actual, se incrementó el conocimiento del
idioma inglés, debido a la necesidad de comunicación actual.
ANTECEDENTES
DE ENSEÑANZA
En 1940: Enseñanza basada en la
repetición (Conductismo).
En 1950: Enseñanza basada en el método audio oral y seguido por el método
audio visual.
En 1960: Enseñanza basada en cursos elaborados por lingüistas, psicólogos y
pedagogos de otros países, centrando la
enseñanza de la lengua en el
desarrollo comunicativo.
En 1970: Enseñanza basada en enfoque
comunicativo (desarrollo de habilidades comunicativas - Wilkin lingüista
británico).
En 1994: Ley General de Educación
reglamenta la lengua como obligatoria así los docentes no fueran idóneos.
En 2007: Enseñanza basada en programa de
bilingüismo en Colombia el cual se proponen los estándares de competencias para
la enseñanza del idioma de 1º a 11º, para esto el Ministerio de Educación e ICFES inicia aplicación de pruebas de
inglés alineadas al Marco de Referencia Europeo, y se espera que 50% de
docentes de inglés alcancen un nivel de
B2 en 2010 y 100% en 2019.
COLOMBIA
BILINGÜE
El Ministerio de Educación Nacional
formula el Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019, que incluye los nuevos
Estándares de competencia comunicativa en lengua extranjera: inglés.
El bilingüismo debe ocupar un lugar
preponderante en la agenda interna, para la mejora de la competitividad del
país en los próximos años.
PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS
Factores
condicionantes
El docente.
El
estudiante.
La
metodología.
El
currículo.
El contexto
educativo.
Estos factores en condiciones favorables
pueden llevar a los estudiantes a desarrollar mejores niveles de aprendizaje,
pero en circunstancias desfavorables pueden interferir y afectar los resultados
grandemente.
Entonces, la clave está en determinar sí
esos factores operan a favor o en contra en las instituciones educativas
públicas.
ACTITUD DE
LOS ESTUDIANTES
Con relación a la actitud que el
estudiante colombiano tiene hacia el aprendizaje del Idioma inglés, los datos
son similares: 45 % opina que los estudiantes tienen una actitud positiva, 66 %
opina que los estudiantes tienen una actitud poco positiva, y el 5 % afirma que
los estudiantes tienen una actitud indiferente o de rechazo hacia el
aprendizaje del inglés. Con relación a la importancia que los estudiantes dan a
la materia en función de su utilidad, el 27 % afirma que los alumnos consideran
inglés como una materia
importante, 70 % afirma que los
estudiantes la consideran poco importante y el 3 % dicen que los alumnos no
consideran importante esta materia.
APLICACIÓN
DE PROYECTO DE AULA: “The color of the values”
En el año 2012 la docente Carolina Cardona
aplicó el proyecto de aula “The color of the values” para sensibilizar los estudiantes
del grado 6° de la Institución Educativa Rrural Juntas de Uramita hacia la
práctica de valores mediante estrategias relacionadas con la literatura desde
la asignatura de Inglés para el mejoramiento de las relaciones inter e intrapersonales
y su visión del mundo.
CONTEXTUALIZACIÓN
La Institución Educativa Rural Juntas de
Uramita, está ubicada en el corregimiento de su mismo nombre, municipio de
Cañasgordas, del occidente antioqueño. Ene L corregimiento hay un acceso mínimo
a la comunicación y a veces se torna poco fácil implementar los medios de
comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje de cualquier área del aprendizaje.
A los habitantes del corregimiento
Juntas de Uramita se les conoce como Junteños. Dicho corregimiento lo forman
ocho veredas, San José, San Luís, Chupadero, El Rosal, Buena Vista,
Antioqueños, Santo Domingo y San Julián, de las cuales las últimas cuatro son
fusionadas a la institución. El corregimiento se encuentra ubicado entre el río
Uramita y los altos de San Luís, Santo Domingo y Cestillal a una altura de 1600 metros sobre el
nivel del mar, dista de la cabecera municipal a 27 kms por la vía al mar, y a 19
del municipio de Uramita por la vía que conduce al municipio de Peque.
La población de esta localidad ha sido
víctima continua de eventos relacionados con la violencia y desastres naturales
que la han sometido a incesantes cambios
demográficos.
En el año 2000 hubo un éxodo masivo a causa del
accionar de grupos al margen de la ley, de lo cual apenas se empieza a tener
reconocimiento y a otorgar a estas personas el carácter de población
desplazada. A partir del año 2001
paulatinamente la población ha retornado a sus parcelas, con el ánimo de
reactivar la economía y buscar estabilidad para sus familias.
Pese al gran esfuerzo demostrado por
todos, el nivel socioeconómico es significativamente bajo, lo cual se evidencia
en las aulas de clase, algunos niños no cuentan con los recursos didácticos
mínimos para desarrollar las habilidades cognitivas con suficiencia, la
desnutrición se refleja en los rostros de niñas y niños que asumen con ausencia
mental la cotidianidad en el aula de
clase.
La naturaleza también se ha encargado de
contribuir con el desplazamiento y el aumento de la pobreza, en el mes de
octubre del año 2007 la quebrada el
Indio sufrió cambios significaos, desapareciendo 47 viviendas y aunque no se
registraron pérdidas humanas, todos los pobladores tuvieron que emprender la
búsqueda de un nuevo camino, sin documentos, sin enseres, sin vivienda, pero
con el instinto de conservación más arraigado y con la esperanza de ir
reconstruyendo sus vidas.
Las consecuencias de estos acontecimientos son muy notorias en la
población; se percibe una tendencia
importante de personas inconformes, insatisfechas, y de alguna manera
esperanzadas a las ayudas del estado para mejor su calidad de vida,
desaprovechando la enorme riqueza de su entorno.
Los estudiantes demuestran en los espacios de convivencia escolar, apatía, desanimo, agresividad, desmotivación,
y en ocasiones las huellas de la violencia que se vive al interior de sus hogares
factores que sumados a la mala alimentación son determinantes en la deserción
escolar.
ECONOMIA
La mayoría de los junteños viven de la
agricultura, sobre todo del cultivo de café, fríjol, panela, la ganadería (producción de leche y carne)
también se ha constituido como base de la economía de este corregimiento y se
ha fortalecido a partir del 2008, con un proyecto de acción social y la
administración municipal donde cada familia desplazada recibió tres novillas.
Actualmente la producción de murrapo ha tenido auge en las veredas de Santo
Domingo y Antioqueños sumándose a la base de la economía.
CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO
La población en su totalidad, se
encuentra ubicada en los niveles uno, dos y tres del SISBEN, ubicándose en un
nivel socio-económico medio bajo, con el carácter de población desplazada
algunos habitantes están registrados en el nivel 0 del SISBEN. La mayoría de
estas personas poseen pequeñas parcelas que los establece como trabajadores
independientes, otros en menor cantidad, se dedican a trabajos particulares con
vehículos de su propiedad y en el sector agrícola.
DEMOGRAFÍA
La población del corregimiento Juntas de
Uramita, está conformada mayoritariamente por personas sencillas, trabajadoras, conservadoras de sus costumbres
y tradiciones.
Los sucesos vividos en el pasado dejan
su huella evidente en los jóvenes y niños demostrado en los espacios de convivencia escolar y
comunitario , en los adultos algunas
veces las relaciones se ven afectadas por la tergiversación de la información;
por la competencia en los negocios, la poca valoración de los líderes comunales,
la limitada participación y compromiso con los grupos organizados, baja
autoestima e inseguridad reflejada en el
manejo de las relaciones afectivas y de integración en general.
Pese a lo anterior, encontramos muchas
personas dadas a la participación en los diferentes eventos de tipo social,
cultural, deportivo, político y religioso que generan beneficios comunitarios,
así mismo le exige a sus mandatarios ayuda para las obras que miden el progreso
y desarrollo del corregimiento y de la calidad de vida de sus habitantes.
Vereda
|
No Habitantes
|
Porcentaje (%)
|
JUNTAS DE
URAMITA
|
262
|
25%
|
ALTO DE BUENA VISTA
|
203
|
19%
|
SANTO DOMINGO
|
132
|
13%
|
SAN JULIAN
|
123
|
12%
|
LOS ANTIOQUEÑOS
|
82
|
8%
|
SAN JOSE DE JUNTAS
|
73
|
7%
|
EL ROSAL
|
68
|
6%
|
SAN LUIS DE JUNTAS
|
59
|
6%
|
CHUPADERO
|
50
|
5%
|
TOTALES
|
1.052
|
100%
|
Muy pocos habitantes del corregimiento
valora y estimula la formación académica de sus hijos, pues asumen que para
“sobrevivir” no se requiere educación
formal y mucho menos profesional, pero con la apuesta hecha por algunas
familias, el corregimiento cuenta con profesionales que revierten sus servicios en beneficio de la
comunidad bajo el nombre legal de “Colonia Junteña”.
Es una comunidad que sabe sobreponerse a
las dificultades y a partir del 2009, ha
venido en proceso de organización comunitaria a través del establecimiento de
acuerdos de cooperación entre las fuerzas vivas: Parroquia Nuestra Señora de
los Dolores, la Junta de acción comunal, centro de salud, I.E.R. Juntas de
Uramita, lo cual ha permitido con el apoyo de la Administración municipal 2012 – 2015 la concreción de obras
que miden el progreso y desarrollo del corregimiento y de la calidad de vida de
sus habitantes.
VIVIENDA
Son viviendas construidas
rudimentariamente, con modelos tradicionales, debido a sus arraigos culturales
y a sus limitaciones económicas.
Gracias a que se han mejorado las
condiciones de seguridad del corregimiento, han
retornado algunos pobladores y
han remodelado sus propiedades, también se han beneficiado algunas personas con
mejoramientos de vivienda lo cual ha cambiado poco a poco el aspecto del lugar.
Existe en la localidad la urbanización
“Villas del Rosario”, con 50 viviendas nuevas con posibilidades de ampliación,
zona verde y parque infantil que eleva la calidad de vida de los antes
pobladores del barrio el Indio.
SALUD
Aunque se encuentra con un puesto de
salud que brinda atención permanente a la población en primeros auxilios y
controles para las distintas edades que lo requiere, le falta mejorar en
algunos aspectos:
La ESE Hospital San Carlos de
Cañasgordas se limita por efectos de distancia a brindar asistencia médica y
odontológica a la población solo cuando hay brigadas y esto lo realizan muy
ocasionalmente. Por la misma causa de la distancia, sumadas a las pocas posibilidades
de trasporte, al descuido de las personas cabeza de familia y a la escasez de
recursos económicos, las personas enfermas se ven obligadas a soportar las
dolencias y manifestaciones propias de las enfermedades que padecen hasta que
se hace irresistible y son acercadas a la cabecera municipal o a Uramita .
RECREACION
Y USO DEL TIEMPO LIBRE
La gran mayoría de los jóvenes de la
comunidad se dedican en su tiempo libre, después de la jornada escolar, a la práctica del deporte, preferiblemente
fútbol sala y baloncesto.
Los otros deportes no son muy
significativos al interior de la comunidad.
Las señoras y gran parte de la
población, dedican parte de su tiempo libre a la televisión aunque solo la
señal les permite disfrutar del canal caracol. A partir del 2009 se tienen
algunos contratos privados con DIRECTV .
Se observan en las noches de verano en
sitios estratégicos del cancha polideportiva principal a pequeños grupos de
distintas edades compartiendo en forma de tertulias improvisadas temas propios
de su edad y gustos, para los señores no hay nada mejor que los temas
espeluznantes de espantos, duendes, entierros y brujas.
A partir del año 2011, se gesta en el
corregimiento en el marco del Plan de desarrollo del corregimiento el
macroproyecto para potencializar la actividad física, la recreación, el deporte
y la educación física con la participación y coordinación de la Institución Educativa y de diferentes
líderes deportivos del corregimiento y de sus diferentes veredas. Además a
partir del año 2014 también se propone afianzar el aspecto de cultura con
grupos de danza y música por el incentivo recibido en las Olimpiadas Campesinas
2013 con el triunfo de la candidata representante del corregimiento: Yira
Hernanda Rivera.
CONVIVENCIA SOCIAL
El corregimiento Juntas de Uramita, en
los últimos tiempos ha recuperado un poco la tranquilidad y el sentido de la
convivencia pacífica, que desaparecieron por completo en el año 2.000, cuando
el temor y los grupos armados se apoderaron del lugar, dejando huellas
imborrables para casi la totalidad de las familias pobladoras.
Aunque a nivel general se observa una
población revestida de valores como la cordialidad, sencillez, humildad y un
alto espíritu de solidaridad, en la población juvenil quedaron secuelas evidentes
de agresividad y resentimiento social con el riesgo que a la menor oportunidad
se integran a grupos armados legales e ilegales, la población adulta
experimenta rivalidades muy evidentes entre los diferentes seguidores de los
candidatos a la alcaldía o cualquier otro cargo político de trascendencia en el
país.
En Juntas de Uramita la familia sigue
siendo el núcleo de la sociedad, aunque se ve muy afectada en el manejo de la
autoridad y la determinación de roles en su interior, el libertinaje se está apoderando
de la población juvenil de ambos géneros con incremento en los embarazos a temprana edad y consumo de sustancias
psicoactivas y alcohol.
Es necesario tener mayor apoyo en la
prevención, intervención y seguimiento de conflictos por parte de entidades
como: Comisaria de Familia, Policía Nacional, Defensoría del pueblo, Personería
municipal. Juzgado de Familia, al descentralizarse sin tener la necesidad de
buscar su ayuda directamente en las oficinas de la Administración Municipal.
CREDOS
RELIGIOSOS
La totalidad de la población practica el CRISTIANISMO así:
Católicos 70%
Evangélicos 30%
Demuestran costumbres muy arraigadas y viven la religión con mucho
dinamismo y dedicación.
PARTIDOS
POLITICOS
La participación en la vida política del corregimiento Juntas
generalmente está marcada por la influencia de los partidos tradicionales,
liberal y conservador aunque en los últimos años hay representación de otros
partidos como Cambio Radical, Partido de la U, Alianza Social Indígena, Partido
Verde, AICO (Alianza Indígena Colombiana), Centro Democrático, entre otros.
Cuando se trata de elecciones a nivel municipal, se ha tenido en varios
periodos representación en el concejo, lo cual es muy significativo a la hora
de la consecución de recursos de interés general y de mejoramiento del
corregimiento.
La Institución Educativa Rural Juntas de
Uramita del Municipio de Cañasgordas
atiende en la vigencia 2014 un
total de 275 estudiantes,
procedentes de 90 hogares.
La mayor parte vienen de núcleos
familiares en situación de desplazamiento.
En cuanto a la conformación de la
institución educativa, está representada por la sede principal de secundaria y
primaria y cuatro sedes o secciones en las veredas de San Julián, El Alto de
Buenavista, Los Antioqueños, y Santo Domingo-
La mayoría de los estudiantes que cursan
la básica secundaria y la media, se ven sometidos a recorrer largos caminos de
herradura hasta llegar la Institución Educativa y en repetidas ocasiones
tenemos estudiantes desmayados en los espacios de formación y/o en las aulas de
clase, debido a los pocos nutrientes que
les aportan los alimentos que consumen a diario con relación a la demanda
energética, propia de su edad.
SECCIÓN SANTO DOMINGO
DOCENTES
|
TIEMPO A
LA SEDE PRINCIPAL
|
NUMERO DE ESTUDIANTES
|
|
2013
|
2014
|
||
Uno
|
Una hora, cincuenta minutos.
|
10
|
12
|
SECCIÓN LOS ANTIOQUEÑOS
DOCENTES
|
TIEMPO A
LA SEDE PRINCIPAL
|
NUMERO DE ESTUDIANTES
|
|
2013
|
2014
|
||
Uno
|
Cincuenta minutos
|
12
|
15
|
SEDE SAN
JULIÁN
DOCENTES
|
TIEMPO A
LA SEDE PRINCIPAL
|
NUMERO DE ESTUDIANTES
|
|
2013
|
2014
|
||
Uno
|
Veinte minutos
|
17
|
23
|
SEDE BUENA
VISTA
DOCENTES
|
TIEMPO A
LA SEDE PRINCIPAL
|
NUMERO DE ESTUDIANTES
|
|
2013
|
2014
|
||
Uno
|
Una hora
|
23
|
29
|
SEDE
PRINCIPAL
DOCENTES
|
TIEMPO A
LA SEDE PRINCIPAL
|
NUMERO DE ESTUDIANTES
|
|
2013
|
2014
|
||
Cinco
|
No aplica
|
100
|
129
|
SEDE
PRINCIPAL DE PRIMARIA
DOCENTES
|
TIEMPO A
LA SEDE PRINCIPAL
|
NUMERO DE ESTUDIANTES
|
|
2013
|
2014
|
||
Uno
|
Cinco minutos
|
58
|
65
|
Los procesos de las diferentes gestiones
se han fortalecido con la aplicación de nuevas tecnologías de información y
comunicación, pues se cuenta con una sala de sistemas con dos soluciones cinco
en una y cinco equipo más comprados con recursos del proyecto de Mejoramiento
de la Educación Media, dotación de una sala interactiva.
Se cuenta con una biblioteca dotada por
COMFENALCO en convenio con SEDUCA, la cual se ha ido fortaleciendo con recursos
propios y con dineros del banco mundial a través del PMEMA.
Paulatinamente se ha comprado con los
recursos de gratuidad y de bienvenidos a clase dotación de material deportivo,
mobiliario y material didáctico para las diferentes sedes.
La administración municipal dotó de
silletería a la sede San Julián en el año 2014. Se mejoró y adecuó las
unidades sanitarias de la sede provisional de primaria de la sede
principal, la Alcaldía hizo la gestión para la construcción de fogones
ecológicos en las sedes anexas, el bloque uno de la sede principal está
restructurado completamente y está en
construcción el bloque 2 el cual está siendo ocupado por estudiantes de la
secundaria. A pesar de lo anterior los espacios son insuficientes pues cada
espacio administrativo y operativo no puede se ocupado por un grupo
permanentemente, hay déficit de un aula de clase y una sala de profesores. Se
consiguió la dotación de laboratorios a
través del PMEMA.
Se cuenta con grandes aspectos positivos
como el factor humano de los docentes que cada día demuestran el compromiso con
el desarrollo institucional y la calidad comportamental de los estudiantes. Se
acercan cada vez más al horizonte institucional planteado inicialmente.
Entre el personal administrativo y
docente que presta los servicios educativos en la Institución Educativa se
encuentra: el Rector Administrador de Empresas, un especialista en gerencia en
informática, una especialista en administración informática, una especialista
en recreación ecológica, un sacerdote, una normalista superior, una bachiller
pedagógica, un licenciado en etnoeducacion, una licenciada en básica con
énfasis en ciencias naturales y educación ambiental, un licenciado en básica
con énfasis en matemática, especialista lengua castellena, un licenciado en
Inglés y francés y una normalista superior que cursa el noveno semestre de la
licenciatura en inglés.
INDAGACIÓN
DIAGNÓSTICO
“Las TIC en el fortalecimiento del
Inglés” es un proyecto que presenta temas y estrategias relacionadas con el uso
de las Tecnologías de la información y la comunicación en las aulas de clase
para promover y fortalecer el aprendizaje del idioma inglés de niños (as) y
adolescentes para el desarrollo de competencias comunicativas y laborales esenciales
en las relaciones inter e
intrapersonales y la sociedad.
Es importante saber para comprender algunas características
sobre adolescencia que esta es una etapa de transición que no tiene límites
temporales fijos; los cambios que ocurren en este momento son tan significativos
que resulta útil hablar de esta etapa como un periodo diferenciado del ciclo
vital humano. Este periodo abarca desde cambios biológicos hasta cambios de
conducta y status social, dificultando de esta manera precisar sus límites de
manera exacta. (Hamel y Cols. 1985)
La adolescencia comienza con la pubertad, es decir, con una
serie de cambios fisiológicos que desembocan en plena maduración de los órganos
sexuales, y la capacidad para reproducirse y relacionarse sexualmente. El
intervalo temporal en que transcurre comienza a los 11-12 años y se extiende
hasta los 18-20. Sin embargo no podemos equiparar a un niño de 13 con uno
de 18 años; por ello hablaremos de “adolescencia temprana” entre los 11-14 años
(que coincide con la pubertad), y luego de un segundo periodo de “juventud” o
“adolescencia tardía” entre los 15-20 años; su prolongación hasta llegar
a la adultez, dependerá de factores sociales, culturales, ambientales, así como
de la adaptación personal.( Marquez L., Phillippi A. 1995)
La Institución Educativa Rural Juntas de
Uramita del Municipio de Cañasgordas
atiende un total de 275 estudiantes. En su gran mayoría hacen parte de
núcleos familiares en situación de desplazamiento y algunos son atendidos en el aula de apoyo en convenio con la
Institución Educativa San José del municipio de Uramita. Ésta es de carácter oficial, cuenta con prescolar, ciclo de primaria en
todas las sedes educativas: Principal, Antioqueños, Alto de Buenavista, San
Julián y Santo Domingo; ciclo de secundaria y media en la sede principal. En la
sede principal lo grupos del ciclo secundaria y media son relativamente poco
numerosos, el grupo con mayor número de estudiantes es el grado sexto, y el que tiene menor cantidad de estudiantes
es el grado once.
Los estudiantes del grados once de la
I.E.R Juntas de Uramita son 11, sus edades oscilan entre los 16 y 22 años. Son
estudiantes en edad adolescente y adulta, algunos(as)
con relaciones de pareja estables, madres y padres de familia. Son alegres, amigables, se muestran atraídos por la música pero poco
participativos e inactivos dentro y fuera de clase. Se tornan apáticos a las
actividades que implican mucha consignación en el cuaderno y les agradan las
salidas del salón de clase, el juego, la observación de imágenes llamativas, el
contacto con cosas e ideas nuevas. Al
principio la mayoría no captaba la importancia de aprender inglés, por lo poco
común que es este idioma en su contexto, pero al relacionarlo con las cosas que
les gusta, como las películas, la música, la marca de la ropa e incluso algunos
alimentos y actividades de entretenimiento (deportes, videojuegos, manipulación
de artefactos) la mayoría comprende que es importante aprenderlo, o por lo
menos tener una idea de esta lengua.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el aprendizaje del idioma
inglés en los y las adolescentes de la I.E.R Juntas de Uramita mediante el uso
de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el desarrollo
de competencias comunicativas y laborales esenciales en las relaciones inter e intrapersonales en la sociedad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar y aplicar recursos tecnológicos en la enseñanza del Inglés.
Promover ambientes de aprendizaje virtuales para el aprendizaje del
idioma Ingles con actividades y recursos didácticos y multimedia.
Favorecer el trabajo en equipo mediante la práctica de diferentes
competencias ciudadanas (participación, responsabilidad democrática, respeto a
la diferencia, convivencia y paz), y
comunicativas (lectura, escritura, escucha y expresión oral) con el uso de las
TIC.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
EN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
·
Escribo
textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones
·
Comprendo
textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y
académico.
·
Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
·
En
interacciones con hablantes de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis
compañeros
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
·
Transformar situaciones y el entorno para satisfacer necesidades y resolver
problemas.
·
Mejorar procesos, sistemas y artefactos
existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios.
·
Plantear cambios en el diseño de
algunos elementos tecnológicos de mi
entorno en relación con su función y seguridad.
TEMATIZACIÓN
Cuando aprendemos nuestra lengua materna
aprendemos escuchando, luego hablando, después aprendemos a leer y finalmente
aprendemos a escribir. Al aprender inglés o cualquier otro idioma es necesario
desarrollar esas cuatro habilidades, escuchar, hablar, leer y escribir.
Escucha (Listening)
La comprensión
auditiva es un
paso inicial clave en la comunicación y en el aprendizaje del idioma inglés.
Mientras mayor sea la capacidad del estudiante de entender el idioma, mejor
será su capacidad para comunicarse y como consecuencia, podrá desarrollar con
mayor facilidad el resto de las habilidades lingüísticas.
Por ello las actividades como
escuchar un párrafo que se lee en voz alta y resumir en tus propias palabras o
escuchar una canción y tratar de explicar el contenido de la misma son
actividades importantes que forman parte del aprendizaje.
Hablar (Speaking)
Hablar inglés es usualmente el objetivo principal de
quien decide estudiar inglés. El desarrollo de la habilidad de hablar
el inglés se
beneficia del desarrollo de las otras habilidades. Es la suma de las 4
habilidades lo que dará el mejor resultado ya que al contar con un amplio
vocabulario y cultura proveídos por el desarrollo de la lectura y escritura, la
comunicación verbal será mucho más eficiente y adecuada.
Escritura (Writting)
La escritura es una habilidad esencial y necesaria
cuando se está aprendiendo una segunda lengua como vía de comunicación
además de la habilidad oral.
Escribir es una manera en la que
los estudiantes practican sus habilidades de lenguaje ya que al escribir el
estudiante se ve obligado a notar la gramática, vocabulario y las estructuras
del lenguaje. Asimismo, al trabajar en la escritura, el estudiante practica y
asocia las palabras y frases que le serán útiles al comunicarse verbalmente.
Lectura (Reading)
La lectura es un componente clave del aprendizaje del
inglés y es sin duda, importante ya que un idioma no consiste únicamente de la
palabra hablada. Los dos beneficios principales de la lectura son el desarrollo
y entendimiento de la cultura y la ampliación del vocabulario, permitiendo una
comunicación oral y escrita más completa.
A través de la lectura podemos
tener acceso a la perspectiva de las creencias y valores culturales. La lectura
aplicada en cantidades significativas con información comprensible ayudará al
desarrollo del lenguaje.
Estas cuatro habilidades no
existen de forma independiente, son una unidad que depende una de la otra y son
indispensables para lograr un verdadero entendimiento del idioma y una
comunicación más efectiva y natural.
APLICACIÓN
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Entendida como un conjunto de
aplicaciones didácticas, métodos, estrategias y procedimientos prácticos dentro
del aula que buscan generar aprendizajes. Para ello son necesarios recursos tecnológicos
(TIC).
El aprendizaje de los idiomas requiere
del apoyo de muchos recursos didácticos. Estos pueden ser de dos clases: (1)
materiales/impresos como láminas, carteles, flashcards, y libros de texto; y
(2) equipo/tecnológicos como la grabadora, TV, DVD, laboratorio multimedia,
computadora e Internet. Los recursos son poderosas herramientas que ayudan y
promueven el aprendizaje. Es impensable que se vaya aprender un idioma con la
sola presencia del docente.
La utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para el fortalecimiento del aprendizaje del
Inglés se hizo a partir de la desmotivación que demostraban los estudiantes del
grado once hacia el desarrollo de la competencia comunicativa en esta segunda
lengua, por lo cual se desarrollaron actividades de escucha, pronunciación, observación,
lectura y escritura con recursos educativos offline como los cursos de Rosetta
Stone y C.Tell Me More C; y con el uso de recursos educativos
online como Canales de YouTube para aprender Ingles en un contexto donde no hay
acceso a la Internet.
Métodos de enseñanza del inglés como segunda lengua
La enseñanza de idiomas fue una vez una cuestión de memorizar
y repetir, un proceso aburrido y poco estimulante para los estudiantes. El
siglo XX, sin embargo, fue testigo de una explosión de nuevas metodologías que
se centraron en los enfoques más creativos y atractivos. Al informarse de estas técnicas, los
profesores de inglés como segundo idioma o ESL (en inglés) pueden seleccionar
el método más eficaz para sus estudiantes.
Método de traducción de gramática
Como su nombre lo indica, esta técnica (la forma tradicional deenseñanza
de idiomas, que se remonta a la enseñanza del latín y el griego) se centra
principalmente en la gramática y las habilidades de traducción. Si bien puede
ser el método más fácil para los profesores con dominio limitado del inglés, a
menudo se descuidan algunos recursos docentes o de muchos estudiantes, la
crítica extensa de este método aducen a la pronunciación, el habla y el
compromiso activo con la lengua de llegada.
Método directo
El método directo desarrollado por Maximiliano Berlitz y Gouin Francoise
en el siglo XIX representó la primera partida y mejora en el método de
traducción de la gramática. Este enfoque alienta a las conexiones directas
entre los significados o los objetos en la lengua materna del estudiante y el
inglés, sin traducción. Los profesores y estudiantes usan el inglés
exclusivamente en la clase, con nuevo material demostrado a través de acciones
o imágenes.
Enfoque natural
Este método intenta imitar tanto
como sea posible la forma en que un alumno adquiere su primera lengua. El
enfoque natural compite el conocimiento explícito de las reglas lingüísticas de
una lengua como no esenciales para el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, el
método pone poco énfasis en las reglas formales y la gramática, ya que los
estudiantes adquieren conocimientos de la lengua de manera intuitiva y a través
de la experiencia.
Método audio-lingual
El
método audio-lingual surgió durante la segunda guerra mundial, ya que los estadounidenses necesitaban
cada vez más adquirir conocimientos de lenguas extranjeras para comunicarse con
los aliados y enemigos. Sobre la base de la teoría lingüística y psicológica,
este método teoriza que la adquisición del lenguaje se produce a través del
hábito y la repetición. Con el discurso como su enfoque, el método pone énfasis
en los ejercicios orales y la imitación de frases hechas, así como también en
la pronunciación.
Enfoque cognitivo del aprendizaje de
lenguaje académico (CALLA)
Desarrollado para satisfacer las
necesidades académicas de los estudiantes del idioma inglés en los programas de
ESL o bilingües, el enfoque cognitivo de aprendizaje de lenguaje académico
incorpora el desarrollo del inglés, el área de enseñanza y la enseñanza
explícita de las estrategias de aprendizaje. Con su enfoque principal en el
contenido de la materia, este método enseña y desarrolla habilidades académicas
en inglés en caso de necesidad.
Respuesta física total (TPR)
El método de Respuesta Física Total
utiliza comandos y el rendimiento de acción para integrar rápidamente el nuevo
material del lenguaje a través de un aprendizaje kinestésico. Esta técnica
reconoce que la comprensión del inglés precede la capacidad del alumno para
comunicarse oralmente en la lengua.
Sugestopedia
La sugestopedia utiliza medios
naturales y acogedores y una entrada sensorial, tales como los colores, las
imágenes y especialmente la música, con un énfasis en la participación activa.
Georgi Lozanov, el fundador de esta técnica, creía que la mente podía absorber
más conocimiento en un estado de relajación. Lozanov y sus seguidores
comenzaron a introducir el material del idioma a los estudiantes mientras
reproducían música suave, creyendo que los estudiantes se volvían
"sugestionables" y más abiertos al aprendizaje.
ACTIVIDADES
Uso de cursos virtuales Rosetta Stone , C. Tell
Me More C. y descargables de bussu usados en copias como recursos
educativos offline y el uso de videos descargados de Canales de YouTube para
aprender Ingles como recurso online, a través de los métodos audio-lingual y
sugestopedia y el TPR con el desarrollo
de los cursos observados en TV, dispositivos de almacenamiento y computador;
observación, escucha de videos proyectados en video beam; actividades de
pronunciación como karaokes, diálogos, dramas, debates, etc; lectura de textos
digitales y físicos de literatura y
biografías locales, nacionales e internacionales; y producción escrita digital
y física como descripciones, de seres vivos, lugares y objetos.
RESULTADOS
- Participación de los estudiantes del
grado once en producciones escritas y verbales que explican sus
opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
- Inicia un tema de conversación y
participa de ella manteniendo la atención de sus interlocutores
y viceversa; cuando habla su discurso es sencillo y coherente.
- Mejoramiento del desarrollo de
habilidades comunicativas del Inglés:
habla (speaking), escritura (writting), lectura (reading) escucha (listening).
BIBLIOGRAFÍA
Guía 22
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-115375_archivo.pdf
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